書名：朱天衣的作文課3：用引導的方式，讓孩子發揮寫作的本能！
作者： 朱天衣
出版社：臉譜
來自文學世家的朱天衣老師，幫孩子上一堂不一樣的作文課！
不教文法、修辭和技巧，卻能增進孩子的寫作能力，愛上作文！
開創國內第一套複合式作文學習教材－－朱天衣的作文課，自2007年2月出版以來，廣受家長及朋友的喜愛，第一、二輯銷售逾五萬套；在各界深深的期盼下，朱老師再次出擊，推出第三套複合式的作文學習教材：
CD+作文課+繪本小書+色彩練習著色卡，看、聽、讀、寫多元學習
12個主題，一週聽一課，一週寫一篇，輕鬆學習沒壓力
透過說故事的引導方式，激發孩子的聯想力，下筆更容易
由老師親自講述，有如親臨課堂聆聽，容易吸收理解
收錄「給父母的小叮嚀」，讓親子共享寫作的樂趣
名家插畫+老師童詩，引導孩子創作屬於自己的繪本
如何引導初學或稚齡的孩子進入寫作？
時常有父母反應，孩子的作文是他們把著手一句一句唸出來才完成的，若不如此，孩子可能坐在書桌前幾個小時卻一個字也寫不出來。
前面我們說過，寫作應該是人的本能，像呼吸一樣自然，所以當孩子遲遲無法下筆時，在他心中存在的最大障礙就是寫文章是一件困難且遙遠的事，這時我們就要強調書寫和說話是一樣的，以及引導他在生活中找相關的經驗，讓他覺得寫作是一件沒甚麼大不了的事；當他真的出手下筆了，那麼不管他寫得多麼幼稚，或多麼需要改進，請先給予他讚美與鼓勵，讓他有信心的寫下去。
把著手教孩子寫文章，不是絕對的不可以，只是過程中仍要不時的放手讓孩子自己思索，當文章完成後，帶著他回頭欣賞這篇作品時，可以特別誇獎屬於他貢獻的辭句或想法，讓他在一次又一次的親子書寫中培養自信，而不是依賴。
我還是想強調，父母師長的鼓勵，對孩子的學習絕對有意想不到的正面助益，當我們抱著喜悅分享的心情參與孩子的寫作時，那會是孩子願意繼續學習的最大動力，所以千萬別吝於給孩子掌聲與讚美。
如何培養寫作的樂趣？
如果我說上作文課是一件痛苦的事，相信包括大人、小孩都不會反對，在成長過程中，鮮少有人能在作文課中真正享受書寫的樂趣，為什麼呢？也許是我們給予寫作太多的名目，比賽、考試、分數，當要下筆時，第一個想到的是大人會怎麼看待？閱卷老師會怎麼評比？這和躲在房間裡寫私密日記、寫情書的心情完全不同，如果寫作僅只是一種記錄、一種抒發、一種分享，那麼它應該不會讓我們如此怯步呀！
如果寫作只是表達自我的一種方式，它就像呼吸、說話一樣自然，那麼孩子們就不會將它視為畏途了，所以在孩子初學寫作時，我們要告訴他們寫作就像說話一樣，而且要鼓勵孩子們用他們的語言，寫出自己的心情、自己的想法，而不是要他們裝大人模樣、說大人的話語。
越是稚齡的孩子越是要鼓勵他想到什麼就寫什麼，也許一開始，他們會說很多而且說不清楚，沒關係，讓他們繼續說、繼續寫，這時千萬別嫌他們囉嗦、教他們精簡，以我們所謂的標準文章格式要求他們，該如何破題、如何敘述、如何結語，那麼孩子將會困頓其中，難以提筆。
面對孩子的寫作千萬別心急，只要孩子願意寫、不斷的寫，就算小學六年仍寫不出個所謂「標準完美」的文章又如何呢？當他們持續書寫至青春期，思考邏輯能力突飛猛進時，不待你提醒，他們自會去蕪存菁的寫出一篇篇簡潔達意的文章來，對父母、老師而言，這絕對不是卸責，為了要呵護那小小寫作欲望的火苗，而不強加干涉，這是作為旁觀者的我們最難做到、也必須要隱忍的。
作者： 朱天衣
出版社：臉譜
來自文學世家的朱天衣老師，幫孩子上一堂不一樣的作文課！
不教文法、修辭和技巧，卻能增進孩子的寫作能力，愛上作文！
開創國內第一套複合式作文學習教材－－朱天衣的作文課，自2007年2月出版以來，廣受家長及朋友的喜愛，第一、二輯銷售逾五萬套；在各界深深的期盼下，朱老師再次出擊，推出第三套複合式的作文學習教材：
本課程6大特色
CD+作文課+繪本小書+色彩練習著色卡，看、聽、讀、寫多元學習12個主題，一週聽一課，一週寫一篇，輕鬆學習沒壓力透過說故事的引導方式，激發孩子的聯想力，下筆更容易由老師親自講述，有如親臨課堂聆聽，容易吸收理解收錄「給父母的小叮嚀」，讓親子共享寫作的樂趣名家插畫+老師童詩，引導孩子創作屬於自己的繪本如何引導初學或稚齡的孩子進入寫作？
時常有父母反應，孩子的作文是他們把著手一句一句唸出來才完成的，若不如此，孩子可能坐在書桌前幾個小時卻一個字也寫不出來。
前面我們說過，寫作應該是人的本能，像呼吸一樣自然，所以當孩子遲遲無法下筆時，在他心中存在的最大障礙就是寫文章是一件困難且遙遠的事，這時我們就要強調書寫和說話是一樣的，以及引導他在生活中找相關的經驗，讓他覺得寫作是一件沒甚麼大不了的事；當他真的出手下筆了，那麼不管他寫得多麼幼稚，或多麼需要改進，請先給予他讚美與鼓勵，讓他有信心的寫下去。
把著手教孩子寫文章，不是絕對的不可以，只是過程中仍要不時的放手讓孩子自己思索，當文章完成後，帶著他回頭欣賞這篇作品時，可以特別誇獎屬於他貢獻的辭句或想法，讓他在一次又一次的親子書寫中培養自信，而不是依賴。
我還是想強調，父母師長的鼓勵，對孩子的學習絕對有意想不到的正面助益，當我們抱著喜悅分享的心情參與孩子的寫作時，那會是孩子願意繼續學習的最大動力，所以千萬別吝於給孩子掌聲與讚美。
如何培養寫作的樂趣？
如果我說上作文課是一件痛苦的事，相信包括大人、小孩都不會反對，在成長過程中，鮮少有人能在作文課中真正享受書寫的樂趣，為什麼呢？也許是我們給予寫作太多的名目，比賽、考試、分數，當要下筆時，第一個想到的是大人會怎麼看待？閱卷老師會怎麼評比？這和躲在房間裡寫私密日記、寫情書的心情完全不同，如果寫作僅只是一種記錄、一種抒發、一種分享，那麼它應該不會讓我們如此怯步呀！
如果寫作只是表達自我的一種方式，它就像呼吸、說話一樣自然，那麼孩子們就不會將它視為畏途了，所以在孩子初學寫作時，我們要告訴他們寫作就像說話一樣，而且要鼓勵孩子們用他們的語言，寫出自己的心情、自己的想法，而不是要他們裝大人模樣、說大人的話語。
越是稚齡的孩子越是要鼓勵他想到什麼就寫什麼，也許一開始，他們會說很多而且說不清楚，沒關係，讓他們繼續說、繼續寫，這時千萬別嫌他們囉嗦、教他們精簡，以我們所謂的標準文章格式要求他們，該如何破題、如何敘述、如何結語，那麼孩子將會困頓其中，難以提筆。
面對孩子的寫作千萬別心急，只要孩子願意寫、不斷的寫，就算小學六年仍寫不出個所謂「標準完美」的文章又如何呢？當他們持續書寫至青春期，思考邏輯能力突飛猛進時，不待你提醒，他們自會去蕪存菁的寫出一篇篇簡潔達意的文章來，對父母、老師而言，這絕對不是卸責，為了要呵護那小小寫作欲望的火苗，而不強加干涉，這是作為旁觀者的我們最難做到、也必須要隱忍的。
閱讀、親子共讀、作文
