- 【段心儀】
十二年國教施行在即，課綱卻付諸闕如，各方日益重視這個問題，教育部近日統一口徑，由國教院發言：強調自民國九三年六月即已將「建置中小學課程體系」納入施政主軸的行動方案，並於於九七至九九年修訂完成各級學校課程綱要，並自九九學年度或一○○學年度逐年實施。因此，教育部在網頁上掛保證：現行課綱是以培養「學生能力」及「適性發展」為目標的課程綱要架構，符合十二年國民基本教育推動之理念與目標。
九九課綱實行以來，高中學生在一個學期中，同時要上國文、英文、數學、基礎物理 、基礎生物、基礎化學、基礎地科 、歷史 、地理 、公民與社會、美術、音樂、體育、全民國防、健康與護理、生涯規畫、生命教育、資訊科技概論等十八個科目。而且高中教學現場因為各科爭奪時數，沒有一個老師敢掉以輕心。因此，十八個科目紮紮實實，厚厚一本教科書，不是考試就是報告，再加上應付評鑑必須準備的各種五花八門的作業，學生壓力之沉重，實非我們這種高一上生物，高二上化學，高三上物理，只要專心準備七月聯考的「悠閒世代」可以想像， 這樣的課程安排符合十二年國民基本教育推動之理念與目標嗎？
現在的高中，同學之間學科能力差異還不大，老師基本上可以聚焦重點，深化內容。但是十二年國教後，會考只分三等第，「普通」這個等第指的是卅五分到八十分的成績！學生程度已有這樣大的差距，加上為了接軌大學、接軌國際，驟然加深的課業難度，再加上一個學期十八科！學生吃得消嗎？學習效果能好嗎？
世界先進國家的教育潮流都是以強化學生核心能力為主，以本國語文、英文、數學為核心科目，再讓學生適才適性，選修科學、人文科目，務求學生在學期間，能夠建立未來職場上需要的基本能力，因應未來數十年的需求。因此排除萬難，整併科目，絕對是高中課綱要達到的主要工作，任何未完成這個任務的課綱，都沒有資格說它符合十二年國民基本教育推動之理念與目標。
再從教育的理想面來看，為了因應學生不同的需求，開出足夠的選修課，讓每一個性向、資質不同的學生，都得到最合理的安頓，也是一個正確的方向。但如何開出符合學生需求的選修課，也是課綱必須思考的問題。同時，依照教育現況，選修課必須適當的與大學入學方式作一些聯結，才有可能落實。若是一種專題研究的課程，學生可以依據自己志趣能力選修，透過實作落實能力的培養，大學端入學時又依據科系特色進行某種採用，高中教學才有進一步活化深化的機會，這些也都需要課綱的開放與規畫。
因此，一個除弊興利的課綱是十二年國教重中之重的任務，沒有規畫準備好國教就上路，教學現場一定一團混亂。現行課綱完全達不到上述需求，教育部如何敢侈言：現行課綱符合十二年國民基本教育推動之理念與目標？（作者為高中教師）
