書名：善用獎懲的教養新配方
作者： 楊順興
出版社：新手父母
80％父母都在問：為何我家孩子叫不動、講不聽、罵不怕？
心理治療師傳授：孩子老是講不聽，就用『獎』的試試看！
帶孩子，就像帶兵。父母是長官，長官要有堅持、有原則，
不能過度順從士兵想法。完全民主的教養模式，絕不是王道！
＞＞「懲罰」及時且直接矯正孩子的偏差行為
過度依賴講理，只會讓孩子面臨更多危險，
所以，在家裡，「有限體罰」是必要之惡。
＞＞「獎勵」讓孩子知道自己被肯定、有價值
即使孩子表現真的很差、問題行為一大堆，
父母還得盡可能量挑出孩子的優點來獎勵。
出版社：新手父母
80％父母都在問：為何我家孩子叫不動、講不聽、罵不怕？
心理治療師傳授：孩子老是講不聽，就用『獎』的試試看！
帶孩子，就像帶兵。父母是長官，長官要有堅持、有原則，
不能過度順從士兵想法。完全民主的教養模式，絕不是王道！
＞＞「懲罰」及時且直接矯正孩子的偏差行為
過度依賴講理，只會讓孩子面臨更多危險，
所以，在家裡，「有限體罰」是必要之惡。
＞＞「獎勵」讓孩子知道自己被肯定、有價值
即使孩子表現真的很差、問題行為一大堆，
父母還得盡可能量挑出孩子的優點來獎勵。
加上獎勵，塑造孩子的正向性格
有位媽媽的問題，應該也是不少家長會遇到的：
我的小兒子很乖，他常常自動幫忙做家事，叫他去讀書，他也很快就去。但是大女兒就不一樣了，完全叫不動。每次都要等到我要罵人打人，她才心不甘情不願的「開始動作」。唉，這讓我好苦惱。既然小兒子都會自動自發了，我還需要獎勵他嗎？會不會給他獎勵之後，他反而不像以前那樣的主動啊？
我的回應如下。
想一想，大人的世界裡，有個表現良好的員工，總是自動自發完成份內工作（甚至幫忙同事），他該不該得到獎勵呢？獎勵會不會讓他失去做事的動機呢？還是讓他的動機更加強烈？
答案很簡單。當好表現得到優渥獎勵，會讓人更有動機去做事。身為父母，應該要掌握的重點是，讓孩子清楚地感受到──「一分耕耘，一分收穫」。
常見的獎懲模式有兩種。一種是，表現好的不給獎勵，但是表現不好的要給懲罰（即責罵責打）。提問的媽媽，就是屬於這一種。另一種是，表現好的有獎勵，表現不好的沒有獎勵。
我認為，第二種模式比較第一種好。因為第一種模式會讓孩子缺乏做事的動機，導致父母常常在跟孩子拉鋸。
但大多數父母都採用第一種模式。這使親子關係遭遇一種困境：父母對懶惰的孩子採責罵手段，罵到最後，孩子麻木了。變得叫也叫不動，打也打不怕。
要是家裡的小孩不只一個，其他孩子也會跟著出問題的。一旦聽話的小孩認真做事沒獎勵，懶惰的小孩輕鬆混日子卻也沒懲罰，這肯定會讓聽話的孩子反彈。
我說第二種模式比第一種好，是知道當父母給勤勞孩子很好的獎勵時，會讓這個孩子感受到自己的好行為被肯定，覺得公平。懶惰孩子雖得不到獎勵，但他會了解這是自己造成的，也能接受。
信裡提到，「會不會給他獎勵之後，他反而不像以前那樣的主動啊」的問題，是完全不需要擔心的。
試想，一個學齡的孩子每天要面對多少大人、老師、同學，彼此的互動有多綿密。父母獎勵孩子的好行為（如勤勞、有禮貌），且孩子的這些行為大量發展，將會影響他與周遭人的互動。
孩子表現良好，同學喜歡他，老師喜歡他，鄰居看到也誇獎他。這些互動會讓孩子覺得「自己很棒」。當他這樣覺得，就會表現出更多的正向行為。若再加上父母的鼓勵，這樣的行為就會更多更強，直到變成孩子性格的一部分。
父母教育的主要目標，就是要在孩子仍稚幼時，透過獎懲塑造他的人格，獎勵應該大量使用，讓孩子的正向行為盡情發展。
有位媽媽的問題，應該也是不少家長會遇到的：
我的小兒子很乖，他常常自動幫忙做家事，叫他去讀書，他也很快就去。但是大女兒就不一樣了，完全叫不動。每次都要等到我要罵人打人，她才心不甘情不願的「開始動作」。唉，這讓我好苦惱。既然小兒子都會自動自發了，我還需要獎勵他嗎？會不會給他獎勵之後，他反而不像以前那樣的主動啊？
我的回應如下。
想一想，大人的世界裡，有個表現良好的員工，總是自動自發完成份內工作（甚至幫忙同事），他該不該得到獎勵呢？獎勵會不會讓他失去做事的動機呢？還是讓他的動機更加強烈？
答案很簡單。當好表現得到優渥獎勵，會讓人更有動機去做事。身為父母，應該要掌握的重點是，讓孩子清楚地感受到──「一分耕耘，一分收穫」。
常見的獎懲模式有兩種。一種是，表現好的不給獎勵，但是表現不好的要給懲罰（即責罵責打）。提問的媽媽，就是屬於這一種。另一種是，表現好的有獎勵，表現不好的沒有獎勵。
我認為，第二種模式比較第一種好。因為第一種模式會讓孩子缺乏做事的動機，導致父母常常在跟孩子拉鋸。
但大多數父母都採用第一種模式。這使親子關係遭遇一種困境：父母對懶惰的孩子採責罵手段，罵到最後，孩子麻木了。變得叫也叫不動，打也打不怕。
要是家裡的小孩不只一個，其他孩子也會跟著出問題的。一旦聽話的小孩認真做事沒獎勵，懶惰的小孩輕鬆混日子卻也沒懲罰，這肯定會讓聽話的孩子反彈。
我說第二種模式比第一種好，是知道當父母給勤勞孩子很好的獎勵時，會讓這個孩子感受到自己的好行為被肯定，覺得公平。懶惰孩子雖得不到獎勵，但他會了解這是自己造成的，也能接受。
信裡提到，「會不會給他獎勵之後，他反而不像以前那樣的主動啊」的問題，是完全不需要擔心的。
試想，一個學齡的孩子每天要面對多少大人、老師、同學，彼此的互動有多綿密。父母獎勵孩子的好行為（如勤勞、有禮貌），且孩子的這些行為大量發展，將會影響他與周遭人的互動。
孩子表現良好，同學喜歡他，老師喜歡他，鄰居看到也誇獎他。這些互動會讓孩子覺得「自己很棒」。當他這樣覺得，就會表現出更多的正向行為。若再加上父母的鼓勵，這樣的行為就會更多更強，直到變成孩子性格的一部分。
父母教育的主要目標，就是要在孩子仍稚幼時，透過獎懲塑造他的人格，獎勵應該大量使用，讓孩子的正向行為盡情發展。
育兒、教養
