書名：寶寶聽故事：共讀好好玩，用繪本啟動孩子的閱讀力
作者： 謝明芳, 盧怡方
繪者：廖誼韓
出版社：新手父母
從小一起共讀，一直共享幸福時光！
本書提供如何為小小寶貝選讀適齡、適性的繪本書之外，並提供親子共讀時可用的訣竅和方法以及善用繪本內容延伸變化的互動小遊戲，除了增加親子間的互動，也促進嬰幼兒的閱讀理解的訣竅，書末也有建議書單，希望能幫助親子共讀的新手父母輕鬆快樂的與孩子享受幸福的共讀時光！
繪者：廖誼韓
出版社：新手父母
從小一起共讀，一直共享幸福時光！
本書提供如何為小小寶貝選讀適齡、適性的繪本書之外，並提供親子共讀時可用的訣竅和方法以及善用繪本內容延伸變化的互動小遊戲，除了增加親子間的互動，也促進嬰幼兒的閱讀理解的訣竅，書末也有建議書單，希望能幫助親子共讀的新手父母輕鬆快樂的與孩子享受幸福的共讀時光！
〔與寶寶共讀互動的7種技巧〕
以下列出七種問答對話技巧，並以《小雞逛超市》 一書作為舉例參考。大人也可以拿起手邊的繪本，動動腦，想想您會如何運用這七種對話技巧呢？
舉例：
在書名頁出現小雞排成一列的圖像。此時，大人可以問：「有幾隻小雞呢？」或者可以牽著寶寶的手，說：「我們一起數一數有幾隻小雞？1、2、3、4、5，有五隻小雞。」
大人一邊用手指圖，引導寶寶視線；一邊利用停頓，等待寶寶回應。大人要懂得適時「裝傻」，表現自己的疑惑、好奇，讓寶寶來解答，寶寶也會從中獲得自我肯定的成就感。
寶寶口語能力尚未成熟，可能無法完整回答大人的提問，大人可先從讓寶寶表達對故事情節、角色的喜好開始，再視寶寶的認知與口語能力，進一步詢問寶寶的想法。
以下列出七種問答對話技巧，並以《小雞逛超市》 一書作為舉例參考。大人也可以拿起手邊的繪本，動動腦，想想您會如何運用這七種對話技巧呢？
1.指圖說一說，認識人、物、形狀、顏色、數量或動物等概念性詞彙：
舉例：
在書名頁出現小雞排成一列的圖像。此時，大人可以問：「有幾隻小雞呢？」或者可以牽著寶寶的手，說：「我們一起數一數有幾隻小雞？1、2、3、4、5，有五隻小雞。」
舉例：
在第三跨頁出現各種食物的圖像。面對還不會說話的寶寶，大人可以指著（香蕉）圖，告訴寶寶：「這是香蕉。」面對開始學說話的寶寶，大人可以指著（香蕉）圖說：「香蕉！」並邀請寶寶複述一遍「香蕉！」當寶寶已有基礎口語能力，大人甚至可以直接指（香蕉）圖問：「這是什麼？」
在第三跨頁出現各種食物的圖像。面對還不會說話的寶寶，大人可以指著（香蕉）圖，告訴寶寶：「這是香蕉。」面對開始學說話的寶寶，大人可以指著（香蕉）圖說：「香蕉！」並邀請寶寶複述一遍「香蕉！」當寶寶已有基礎口語能力，大人甚至可以直接指（香蕉）圖問：「這是什麼？」
2.描述圖文傳遞的人、事、時、地、物等情境訊息：
舉例：
第五跨頁出現小雞們四處拿糖果、餅乾，河狸寶寶躺在地上大哭的景象。面對還未能清楚表達的寶寶，大人可以先描述圖像或唸讀內文作為示範：「小雞們好開心，他們拿了好多餅乾、巧克力還有棒棒糖！可是，河狸寶寶躺在地上哭耶！你看，他的手、尾巴用力揮來揮去。」面對有基礎表達能力的寶寶，大人可以問：「小雞們在做什麼？河狸寶寶怎麼了？」
舉例：
第三跨頁出現兔子一家買紅蘿蔔的畫面。大人可以說：「小兔子愛吃紅蘿蔔！」
第五跨頁出現小雞們四處拿糖果、餅乾，河狸寶寶躺在地上大哭的景象。面對還未能清楚表達的寶寶，大人可以先描述圖像或唸讀內文作為示範：「小雞們好開心，他們拿了好多餅乾、巧克力還有棒棒糖！可是，河狸寶寶躺在地上哭耶！你看，他的手、尾巴用力揮來揮去。」面對有基礎表達能力的寶寶，大人可以問：「小雞們在做什麼？河狸寶寶怎麼了？」
3.說明基礎的知識：
舉例：
第三跨頁出現兔子一家買紅蘿蔔的畫面。大人可以說：「小兔子愛吃紅蘿蔔！」
4.肯定或修正寶寶對故事內容的解讀：
舉例：
第八跨頁畫出小雞們因為不能買糖果餅乾而掉眼淚，小雞媽媽因為及時阻止店員結帳而冒冷汗。大人可以問：「小雞怎麼了？」若寶寶回應：「小雞哭！」大人可給予正向回饋，確認寶寶對故事有正確解讀：「對呀！小雞們在哭，牠們好傷心。」
另外，大人還可以問：「小雞媽媽怎麼了？」若寶寶回答：「哭哭！」大人應協助修正寶寶的解讀：「喔！小雞媽媽看起來有點像在哭，不過牠不是在哭。你看！牠不是從眼睛流眼淚，牠是從頭上流汗了！」
第八跨頁畫出小雞們因為不能買糖果餅乾而掉眼淚，小雞媽媽因為及時阻止店員結帳而冒冷汗。大人可以問：「小雞怎麼了？」若寶寶回應：「小雞哭！」大人可給予正向回饋，確認寶寶對故事有正確解讀：「對呀！小雞們在哭，牠們好傷心。」
另外，大人還可以問：「小雞媽媽怎麼了？」若寶寶回答：「哭哭！」大人應協助修正寶寶的解讀：「喔！小雞媽媽看起來有點像在哭，不過牠不是在哭。你看！牠不是從眼睛流眼淚，牠是從頭上流汗了！」
★ 小筆記
大人一邊用手指圖，引導寶寶視線；一邊利用停頓，等待寶寶回應。大人要懂得適時「裝傻」，表現自己的疑惑、好奇，讓寶寶來解答，寶寶也會從中獲得自我肯定的成就感。
5.將故事內容連結到寶寶生活經驗，強化對故事的理解：
舉例：
第六跨頁呈現各種可口點心的圖像。若寶寶也有與大人一起逛超市、商店的經驗，大人也可藉此畫面與寶寶互動、回溯真實的生活經驗。大人可說：「你看！這裡有布丁、果汁（指圖），你也喜歡吃布丁、喝果汁啊！昨天我們去便利商店也有買布丁和果汁，放在冰箱裡。」
第六跨頁呈現各種可口點心的圖像。若寶寶也有與大人一起逛超市、商店的經驗，大人也可藉此畫面與寶寶互動、回溯真實的生活經驗。大人可說：「你看！這裡有布丁、果汁（指圖），你也喜歡吃布丁、喝果汁啊！昨天我們去便利商店也有買布丁和果汁，放在冰箱裡。」
6.提供線索、連結前後圖文，鷹架寶寶進行簡單推理或預測：
舉例：
第七跨頁圖文呈現小雞媽媽急忙阻止超市店員結帳。為什麼小雞媽媽會慌張地揮手大喊呢？原來是因為小雞們買了一堆不該買的糖果餅乾啊！
對1、2歲的寶寶來說，要理解圖文前後因果關係，是需要大人一點協助的。大人可以先引導寶寶觀察圖像：「小雞媽媽看起來好緊張的樣子喔！她揮揮手說：不行不行──請等一等！」再試著問：「小雞媽媽在跟誰說：不行不行──請等一等呢？」（此時大人可指著圖中搬購物籃的動物店員，以作提示。）
最後才問：「小雞媽媽為什麼要急急忙忙跟店員說：不行不行──請等一等呢？」或許寶寶還無法用完整的敘述表達想法，他們可能是指著那一大籃的糖果餅乾、可能是說：「不能買糖果」……。這些回應都很棒，表示寶寶的大腦正在連結故事前後的因果關係，也在圖文的邏輯推理中，產生閱讀理解。
第七跨頁圖文呈現小雞媽媽急忙阻止超市店員結帳。為什麼小雞媽媽會慌張地揮手大喊呢？原來是因為小雞們買了一堆不該買的糖果餅乾啊！
對1、2歲的寶寶來說，要理解圖文前後因果關係，是需要大人一點協助的。大人可以先引導寶寶觀察圖像：「小雞媽媽看起來好緊張的樣子喔！她揮揮手說：不行不行──請等一等！」再試著問：「小雞媽媽在跟誰說：不行不行──請等一等呢？」（此時大人可指著圖中搬購物籃的動物店員，以作提示。）
最後才問：「小雞媽媽為什麼要急急忙忙跟店員說：不行不行──請等一等呢？」或許寶寶還無法用完整的敘述表達想法，他們可能是指著那一大籃的糖果餅乾、可能是說：「不能買糖果」……。這些回應都很棒，表示寶寶的大腦正在連結故事前後的因果關係，也在圖文的邏輯推理中，產生閱讀理解。
7.邀請寶寶回應對故事角色、事件的喜好或感受：
舉例：
讀完故事後，大人也可和寶寶聊聊他們對故事的感受或想法。1歲半之後的寶寶通常可以回應大人簡單的問題，此時可以鼓勵寶寶把感覺說出來。剛開始大人問：「你喜歡小雞嗎？」寶寶或點點頭（搖搖頭）或只說：「喜歡（不喜歡）」；當寶寶口語表達較成熟後，大人還可進一步問：「為什麼你喜歡（討厭）小雞呢？）」、「你覺得小雞們怎麼樣？」藉此瞭解寶寶對故事角色或事件的評論。
讀完故事後，大人也可和寶寶聊聊他們對故事的感受或想法。1歲半之後的寶寶通常可以回應大人簡單的問題，此時可以鼓勵寶寶把感覺說出來。剛開始大人問：「你喜歡小雞嗎？」寶寶或點點頭（搖搖頭）或只說：「喜歡（不喜歡）」；當寶寶口語表達較成熟後，大人還可進一步問：「為什麼你喜歡（討厭）小雞呢？）」、「你覺得小雞們怎麼樣？」藉此瞭解寶寶對故事角色或事件的評論。
★ 小筆記
寶寶口語能力尚未成熟，可能無法完整回答大人的提問，大人可先從讓寶寶表達對故事情節、角色的喜好開始，再視寶寶的認知與口語能力，進一步詢問寶寶的想法。
閱讀、親子活動、親子共讀、圖書館、繪本
