書名：請問醫生，我的孩子有問題嗎？
作者： 劉貞柏/圖文
出版社：聯經出版公司
「請問醫生，我的小孩只喜歡自己玩，他是不是自閉症？」
「我的小孩坐不住，難到是過動症？」
「我的小孩洗手都洗好久，我怕他有強迫症？」
「我的小孩上學哭不停，是分離焦慮症嗎？」
教養孩子的過程中，總會遇到一大堆問題，父母憂心忡忡，卻不知道要向誰尋求答案。
問老師？但常常沒有時間深入討論。
問長輩？大家都說是你太緊張了。
問網友？他們看不見孩子真正的情況。
問專家？專業術語聽得頭昏腦漲。
問醫生？好像又沒有那麼嚴重。
為了這些｢用心，只是找不到方法」的父母們，
本書作者劉貞柏醫師找出25個最常見的教養問題，提出各種彈性的思考方式。
過度保護猶不及，行為退化停看聽
明明已經會的，怎麼又賴皮說不會了？
行為退化的背後，是想跟父母說……
孩子的每一次行為退化或犯錯，都是在向父母表達「請重新評估並調整我的發展進度表」：
1. 如果我學得太快，我只會更累。
如果大波學會摺棉被，以後就多了一項任務。長期下來就變成「多做多錯、少做少錯、不做不錯」。既然如此，還是省些力氣，不要學那麼快。
解決之道：「限定學習範圍」，告訴孩子：不會學會煮白米飯之後，下次就要求他炒菜。家長應依照情境跟年齡調整進度表，並給予口頭保證：不會因為大波學會摺棉被，下次就要求他打掃房間，或要求他幫弟弟摺棉被。
2. 如果我學得太快，我會失去更多愛（注意力）。
如果大波很快就學會自己綁鞋帶，父母出門時只把力氣花在小寶身上，大波就覺得失去父母關注。
解決之道：撥出「親子專屬時間」給大波，當成額外獎勵；同樣地，當小寶長大，也額外撥出專屬時間給小寶。接著由孩子自主決定，看看這個專屬時間是否願意跟手足同享。這在後面篇章會另外詳述。
3. 如果我學得太快，你會捨不得。
孩子認得回家的路，可能就不再安分地一路上緊握爸媽的手。老實說，孩子太早把手放開，父母也捨不得。有時孩子稍大，還願意回頭撒嬌，牽父母的手，家長也感窩心。
解決之道：偶爾的退化跟撒嬌只有一線之隔，父母在包容之餘，可試著了解背後的原因。有時根本原因在於「父母捨不得孩子長得太快、太成熟、太不需要爸爸媽媽的保護」，父母本身的心理需求，無意間助長孩子的依賴及退化。但不必擔心，自然的親子互動本是在一次次進退之間調整，家長逐步輔助孩子獨立。
4. 如果我學得太快，我怕會犯錯。
學習本是從犯錯失敗中進步，但沒人喜歡挫折打擊。練習生字，明明學過卻還是會出錯，我們要試著看看孩子的困難在哪裡，而不是責問「為何教過了還會出錯」。如果不會再度出錯，何必重複練習呢？
解決之道：既然犯錯和挫折是學習的本質，家長應該避免處罰孩子的學習動機。「學習面對挫折」是學習的重要部分。孩子對有天分的項目興趣昂然，對表現較差的科目興趣缺缺。若要學習挫折忍耐力，就要專挑孩童表現較差的部分。家長引導時，將重點放在「願意努力嘗試」、「持續度很好，有繼續堅持」、「過程中沒有任性放棄」，而不是將重點放在「有沒有進步」。比如練習踢足球，重點不在「有沒有踢進球門」，而是「有沒有專心練習一小時，沒踢進也不放棄」。
獎勵準則：達到家長要求的持續度就給予獎勵；若沒達到要求，這次不獎勵，但下次要「降低標準」（例如一小時改為四十分鐘），以「孩子多些堅持就能達到目標」為基準。
5. 我學不會，乾脆放棄算了。
孩子也有自尊心，學習中必然遇到的挫折，即使旁人不加以苛責，孩子也很難一笑置之。幾次下來，可能直接投降放棄。面對挫折、心裡窩囊，逃避是個「低成本」的壓力因應方式。
解決之道： 顧及挫敗心理：我們同理孩子的挫折感（球怎麼也踢不進），不急著「驅趕壞心情」、也不急於「用獎勵來鼓舞，讓孩子馬上重現笑靨」，因為壞心情也是一種真實的感受。沒有人受挫折內心難過臉上還笑得開懷，勉強孩子擠出笑容只不過是另一種扭曲。建議家長可在旁陪伴，告訴孩子：「我知道你沒踢進球很不爽、甚至有點生氣、也有點難過（同理其感受）。但今天你很認真練習我都有看到，我覺得這點很棒（鼓勵其正向努力）！你下次練習時，我依舊會陪著你（承諾將共同承擔未來的挑戰與挫折）。」
6. 我學不會，只好假裝已經會，才不會丟臉。
孩子怕功課退步遭責罵，或落後其他同學，名次更差，只好假裝自己已經學會，怕被揭穿還拒絕師長協助。內心一再加深「我不夠好」的信念，嚴重打擊自信心。
解決之道：勿以對錯來評量孩子的學習成果。孩子英文背過老是忘記，要「假設孩子遇到某個困難，所以想背也背不起來」，協助尋找困難。如果只因成績不理想而責罵孩童，孩童「最節省成本」的改進方式就是「不擇手段得取高分」，例如作弊或隱匿考試成績。
育兒、教養、早療
