第一章--從小開始做家事(學習的四個階段)

大不同的起跑點，奠定未來學習的基礎
放手練習小事，才能成就未來的大事
73堂小小家事課，玩出孩子的成長，玩出親密的家庭關係



本書特色

◆羅列從個人生活起居到待人接物的73個家事練習，簡單又有趣
◆每個練習有詳細的操作步驟、圖示和過來人的經驗談，看了就能立即動手做
◆專為父母和孩子設計的共讀本，每個練習跨頁呈現，右頁給孩子看，左頁給父母讀

                           

學習的四個階段

無論是要孩子整理或是幫忙，我常被家長問到：「應該先教孩子做什麼家事？」
「要從幾歲開始教才好？」

在這裡，我們先來想想學會做家事的步驟。我認為有四個階段，而這四項並不是
分開獨立，而是像圖一般，以(1)為核心外圍繞著(2)、(3)、(4)。



 
在孩子的行為發展上，「看了之後記住」是很重要的步驟。小孩子看著周遭人的
動作跟著學的行為，在心理學上稱為「模仿心理學」。

孩子看著大人如何做事來學習做事的方法，看大人做事感到很有趣，再透過實際
動手做來學會。如果自己動手做了還是不會，就透過大人指導來學習；最後一步
是自己找出想學或想做的內容來學習。

我們很容易落入「做父母的該怎麼教」的想法當中，但其實我們最先該做的，是
反思自己在做些什麼，因為孩子是看著父母所做的事情來學習的。

反過來說，父母自己不做的話，不管再怎麼教，也許孩子就是學不會。（這麼一
寫，突然覺得我該跳回自己的身上，好好地反省……。）

另外，雖說孩子是「看了之後記住」，但「看」和「做」畢竟還是不一樣。如果
孩子實際去做還是做不好該怎麼辦？我覺得可以這麼做：

1. 父母先讓孩子看正確的作法。
2. 讓孩子一個人試著做做看。
3. 孩子做不出來，父母再做一次給孩子看，或是出手和孩子一起做。
4. 孩子可以一個人正確完成就OK了。

如果跳過1和3，不斷地讓孩子自己去做的話，不管多久他也學不會。老師也許有
時間慢慢教，但對忙碌的父母來說，這樣做需要一些耐性，但是等孩子學會做之
後就輕鬆了。

 
 
我經常被父母們問：「孩子幾歲開始做家事？教什麼比較好？」

一般來說，指導的內容應該配合身體的發展程度。但是我覺得最重要的，是觀察
孩子對什麼有興趣、他們什麼時候開始會去模仿自己看到的事物。當孩子想做的
時候，就讓孩子試著做做看。

說得極端一點，從孩子會走路時就可以讓孩子幫忙做家事了。「去丟垃圾」也是
一項很棒的活動。另外，當孩子會自己去拿畫冊時，就可以讓孩子幫忙拿餐具；
當孩子可以用鉛筆好好地畫線或畫圖時，就可以拿菜刀了；當孩子可以牢牢地握
住杯子時，就可以試著擦杯子了。雖然即使到孩子讀小學時，也許還是做得不夠
好，但的確是可以一個人完成某些家事了（這一點都不奇怪）。

我常常強調「讓孩子十歲自立」，因為無論是身體發展或是心智發展，十歲都是
可以脫離父母的年齡（雖然經濟方面還做不到）。

最好能在十歲之前就讓孩子練好做家事這些手工、身體活動。青春期的孩子本來
就很容易反抗，在孩子變成「樣樣都用說的」之前，必須讓孩子用身體記得這些
家務勞動。

田中美千裕醫師說過，想透過動手來學習最好在二歲到九歲，據說超過十二歲之
後大腦的語言區就會固定。另外久保田競先生也指出，在大腦發展階段（二歲）
開始學習基本的運作方式，大腦就會建置「雙手是工具」的架構，而能夠好好
活用雙手。
 


 

我之前不斷提到，在現今社會很難「看了就記住」。

多年前日本心理學教授谷田貝公昭先生曾進行過「孩子用手」的調查（《社會生
活能力檢查》，1986年），結果發現孩子雙手動作不靈巧的原因，是因為父母沒
能成為孩子的榜樣。

當時調查成人的筷子拿法，發現二十歲後半到四十歲前半，只有六成的人會好好
地拿筷子；順帶一提，測試是否能拿好筷子的方式，是用圓頭筷子把大碗中的乒
乓球夾到另一個大碗中。這對我來說也是難度相當高的動作。

現在我也是有孩子的媽，回想孩子小時候家裡就已經有吸塵器、洗衣機、冷氣機，
和以前的生活大不同，而且「孩子最重要的就是唸書」，對孩子來講只要唸書和
學習就可以了。

而我的母親出身於商人家庭，也許因為這樣所以會要求孩子打掃玄關、擺放或收
拾佛壇的供品。我小時候身體弱，母親都對我說「你不用做」，而把家事全交給
姊姊，所以我長大後在做家事上吃足了苦頭……。

「家庭」解體、家電普及，這樣經過了兩個世代，我真的深深感覺到父母已經不
再是孩子生活學習的對象了。

原本是「看了就能記住」的家事，原本因為父母忙碌而應該讓孩子幫忙的家事，
卻因為時代的轉變而沒辦法做到。就算放著讓孩子自己做也還是做得不好。

在書裡我整理了七十三項希望能讓孩子動手的家事，在回想、撰寫的同時，連我
都訝異到「原來還有這些啊」。