提升思考、判斷力--摘自《玩出孩子的新視野》

書名:玩出孩子的新視野提案
作者: 湯子瑢 
出版社:新手父母

 

玩樂與學習不該是對立的,當學習本身變成一件好玩的事情,
玩得過癮又盡興時,孩子自然而然會將玩樂的內容植入大腦,
透過適當的引導,就能輕易地變成很難忘掉的基本常識了!



玩生態、玩保育、玩歷史、玩知識,有計畫的放養,
透過親身體驗及實作引導孩子主動學習、多方涉獵,
從小累積不同領域的知識,未來才有實力談創意與創新。

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提升思考、判斷力

透過一次又一次的觀察,孩子的觀察敏銳度變得更高,會深入思考並提出問題,
凡事不再只單純的問為什麼,而是經過大腦消化整合資訊後,不合理之處提出
疑問。


 

誠品書店像是我們家的後花園,孩子很喜歡去那裡閱讀,環境友善,書本數量
也超多。兒童書店的旁邊有一家自然探索館,專門銷售一些水晶化石、擬真絨
毛動物玩偶,店裡不時會播放適合兒童觀賞的影片,二個女兒理所當然成為那
家店的常客。
 
有次一群孩子共同觀賞着「昆蟲life 秀」,螢幕上出現一隻毛毛蟲,馬上有小孩
驚呼:「哇,毛毛蟲耶!」

海琍則是淡淡的說:「那是尺蠖蛾的幼蟲!」

小孩們重覆念著着:「尺蠖蛾⋯⋯幼蟲⋯⋯」

看完影片離開後,

我問海琍:「你怎麼知道那是尺蠖蛾的幼蟲?」

我當然記得,是四個月前帶她去二格山自然教育中心學到的,

海琍回我:「因為牠爬行的時候身體會弓起來,一般毛毛蟲都不會,所以我知道
牠是尺蠖蛾的幼蟲!」

我又進一步問她:「那牠爬的時候身體為什麼會弓起來呢?」

海琍很肯定的告訴我:「因為牠的肚子中間有一節沒有長腳,所以後面的腳往前
爬的時候身體就會弓起來。」
 
原來幾個月前她拿在手中把玩的那隻小小蟲,在老師的引導下觀察得如此仔細透
徹,不光是記住牠的名字而已,難怪當動畫裡出現這樣方式行走的毛蟲時,就因
為那特殊的行走方式被認出來,我想動畫這樣呈現,應該只是讓毛蟲的行走顯得
比較活潑生動,沒想到海琍卻為當場共同觀看的小朋友上了一課,這應該是動畫
作者當初沒料到的吧!

 

有次看了朋友去南美洲玩的照片,其中一張是拍一棵樹,許多樹枝末端掛了長形
水滴狀的東西,我問海琍猜猜那是什麼,

海琍說:「那是樹的果實!」

我說:「很像對不對?不過不是,是跟動物有關的!」

她立刻猜:「鳥巢!」

我有些驚訝她第二次就猜中了,

又說:「你好會猜,怎麼猜的呢?」

海琍說:「因為你說跟動物有關,我就想到書上有看過很像的鳥巢!」

我又問:「那你覺得為什麼鳥巢要蓋成這樣呢?」

海琍說:「要保護鳥寶寶,怕被敵人發現!」

我繼續引導她:「那牠的敵人會是誰呢?」

海琍又看了看照片說:「我覺得是老鷹!」
 
哦,其實我預先知道的答案是蛇,很好奇她為什麼會認為是老鷹,她分析給我
聽:「那樹很高,蛇應該不會想爬上去⋯⋯樹葉很小,樹枝也很小,蛇爬上去
應該馬上會被老鷹發現吃掉,所以我覺得不是蛇!」

她依照自己的觀察及邏輯去質疑標準答案可靠與否,這樣的能力正是填鴨式教
育下的孩子所欠缺的,無論她說的對錯與否,我肯定的是她自我思考的能力,
光憑照片能觀察到的很有限,只有視覺方面,加上她目前的知識及所學也還不
足以分析出正確答案,她需要學習從更多方面觀察的點,去探索出正確的答案
這就是父母要協助孩子加強的部分。

 



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